【摘要】基于中国教育追踪调查(2013-2014)基线数据,本文从同伴效应视角考察了流动儿童对城市本地儿童学业表现的影响。通过探索随机分班和使用固定效应模型,本文发现:第一,流动儿童对城市本地儿童的语文和英语成绩具有显著的提升作用,对数学成绩的影响则并不明显。第二,流动儿童对城市本地儿童形成的同伴效应具有较强的异质性。第三,同伴效应的机制分析表明,流动儿童可以通过改变本地儿童父母的教育期望进而影响城市本地儿童的学业表现。同时,流动儿童还可以通过增加班级中不同儿童间共同学习行为的几率影响城市本地儿童的学业表现。本文的发现为流入地政府制定流动儿童的教育融合政策提供了依据。