【摘要】建国70年来,我国职业教育课程在不断学习借鉴苏联的三段式知识本位学科课程、德国双元制、工作过程导向课程、加拿大能力本位课程等多国先进经验的基础上,结合本国职业教育发展实际,探索形成了"宽基础、活模块"课程、项目课程、工作过程系统化等课程开发技术,在中职示范校、高职骨干校建设过程中不断推行与发展,必将突破国外话语垄断,在课程目标上实现多元整合,在多种课程模式上实现更加融合,在学术课程与职业课程融合上发展综合课程,促进校企"双元课程"实施载体更加融通,优质课程资源建设数字化、共享化。