【摘要】对于双语教育背景下我国少数民族学生学习过程的实证研究尚不充分,本文采用分层抽样方法在新疆维吾尔自治区六年级小学生中进行调查,运用结构方程模型,考察了学习过程(表面策略、表面动机、深层策略、深层动机)与汉语和数学成绩间的关系,以及不同学习过程对学业成绩作用机制的差异。结果显示,表面学习过程和深层学习过程在性别、教学模式和家庭社会经济地位对汉语和数学成绩的影响中起到中介作用。建议双语教学应注重培养和激发学生的深层学习过程,并针对不同性别、不同社会家庭经济地位的学生调整教育教学办法,以进一步促进教育公平,提升教学质量。