【摘要】根植于中国轴心期的我国传统技术伦理蕴含着"济世、利民"的技术目的观、"礼、器"结合的技术设计观、"兼爱、非攻"的技术使用观、"功致为上"的技术发展观以及"道技合一"的技术进取观等核心价值观,对技术主体、技术行为与实践具有根本的约束力和积极的教化意义。为此,高职院校应将传统技术伦理融入专业人才培养,促进传统技术伦理思想与培养目标、课程建设、校园文化构建以及技术训练过程的融合,使高职学生树立技术公平、技术正义等价值观,从而培养出具有健全人格和崇高职业操守的现代技术公民。