【摘要】[目的/意义]基于大五人格特质理论和目标导向理论,以学习导向和绩效导向为中介,构建高校教师人格特质差异对知识共享行为影响的模型。从人格特质和目标导向视角解释个体人格差异对知识共享行为的影响,有助于高校更好地激发高校教师在科学研究中的知识共享行为。[方法/过程]通过对202名高校教师进行问卷调查,构建影响高校教师知识共享行为的概念模型,采用层次回归分析和Bootstrap方法进行检验。[结果/结论]实证结果显示:(1)尽责性人格和亲和性人格对教师知识共享行为均有显著的积极影响,而开放性人格的影响不显著,其中尽责性人格的影响度最高;(2)学习导向和绩效导向在人格特质对知识共享行为的影响中起到部分中介作用;(3)相较于绩效导向,学习导向的中介效应更强,说明教师进行知识共享的学习动机更为强烈。