【摘要】以社会认知理论、生活满意度的生物-社会-认知模型以及发展情境论为指导,以897名流动初中生和1339名城市初中生为研究对象,采用问卷调查法探讨学业自我概念在学业成绩对生活满意度影响过程中的中介作用,以及该中介模型在流动和城市初中生之间的差异。结果发现:(1)流动和城市初中生的学业成绩均能显著正向影响生活满意度,且学业自我概念在其中起部分中介作用;(2)该中介模型在流动和城市初中生之间具有显著差异,主要表现在流动初中生学业成绩对学业自我概念的影响显著大于城市初中生。