【摘要】实验通过两组对照,对四年级儿童数字阅读和纸质阅读的记忆效果进行比较研究。实验组数字设备保持离线状态,对照组使用打印稿,阅读材料为纯文字文本,包括文学性和信息性两篇短文。一个月之后对两组儿童再次测试,通过两组成绩的对比,观察数字设备对记忆效果的影响。研究发现,两组儿童在对阅读材料的记忆上没有显著区别。文章最后讨论了相关变量的影响,并提出有关儿童数字阅读的建议。