【摘要】该研究基于实证视角对355名教师进行问卷调查,同时邀请部分受访者参与访谈。量化统计分析发现,河南省农村中小学教师关于媒介素养的整体认知状况不佳,受访者群体对接受媒介教育的诉求强烈。结合访谈材料进行质化分析,研究者认为,在中小学教师教育教学能力提升方面,应尽快将媒介教育纳入教师培训体系,课程设计时应考虑个体差异,针对不同类型的教师提供有针对性的培训方案。