【摘要】在社区教育课程类型中,大致可以分为三类,有"学科中心"类的,也有"社区中心"类的,但最普遍的还是"人本中心"类的课程。由此,对于社区教育课程的质量标准,应该实施有针对性的分类管理。主要针对"人本中心"类课程,通过对社区学习者"狭义的功利性和广义的反功利性"特点、学习的"选择性"和"低黏度性"特点、学习模式的互动、体验性特点的分析,提出了评价这一类社区教育课程质量标准的两个维度,即问题导向下的"适应性"、目标导向下的"引领性"。同时,文章提出了社区教育课程大纲编撰的三个原则:第一,处理好"针对性"与"适应性"的辩证关系;第二,处理好"碎片化"与"系统性"学习的关系;第三,把握好"互动性"学习的原则。