【摘要】教师专业意识决定专业态度、专业精神和专业行为,是教师专业发展的核心内容。我国中小学教师专业意识觉知较晚,导致专业发展盲目、被动,专业发展进程缓慢。教师教育院校传统的专业理论教学和学业评价方式、新入职教师对教育的负面感受、工作环境的不利影响以及现实教育世界与教师职业之间的矛盾,成为阻碍教师专业意识觉知、激活、保持与发展的不利因素。