【摘要】大量研究发现,双语学习可以促进学生认知功能的提升。本研究以内蒙古地区接受一类模式、二类模式和普通模式的小学生为研究对象,采用联合型瑞文测验及Stroop任务考察他们的智商及抑制控制功能。结果发现:所有学生的总体智力发展水平相当。但是三种教学模式学生的Stroop效应随着目标语言的熟练程度不同而变化。在蒙语条件下,一类教学模式的学生出现显著的Stroop效应,二类教学模式的学生出现Stroop效应的反转,普通教学模式的学生未出现Stroop效应。在汉语条件下,一类教学模式的学生未出现Stroop效应,二类教学模式的学生出现显著Stroop效应,普通教学模式的学生Stroop效应最为显著。研究结果表明,民族地区双语教育可提升学生的抑制控制能力,但这种能力与目标语言的熟练程度关系密切。