【摘要】科研工作者在知识利用过程中面临着内部动机和外部资源的匹配问题,基于利用情境的差异,其知识利用行为会发生相应的变化。基于自我决定理论,探究了科研工作者知识利用行为的形成机制和路径。在实证研究部分,选取中西部地区8所高校78个科研团队为研究样本,获取526份有效问卷数据对研究模型进行了验证。研究结果显示,感知知识质量和感知知识声誉正向影响知识利用态度;主观规范正向影响知识利用意愿,群体规范对知识利用意愿无影响;知识利用态度正向影响知识利用意愿和知识利用行为,知识利用意愿正向影响知识利用行为;学术信息素养正向影响知识利用态度、意愿和行为。