【摘要】日本推行了三十多年的"宽松教育"于2016年被宣告终结,但并不意味着"宽松教育"的失败。我国对"宽松教育"的报道和分析存在诸多误区和盲点。日本存在着以儿童为本的、基于新自由主义取向的、实践中发生异变的三种"宽松教育"。"宽松教育"与学力下降的因果关系并不成立,减少课时和教学难度必然导致学力下降的观点也缺乏理论和实证的依据。"宽松教育"理念符合儿童成长发展的规律和时代发展的需要,在重考试和分数、把教育功利化的东亚文化中,给予学生自主学习、自主思考以及丰富生活体验的宽松空间具有更加特殊的意义。"宽松教育"从被期待到被终结的过程留给我们许多值得借鉴的经验教训。