【摘要】从学生学习结果质量的视角评价大学本科教学质量已成为普遍共识。然而,以此逻辑起点构建具有实践操作性的具象化指标体系,并切实利用评价结果对大学进行"奖先惩后"的正向激励与惩处问责,仍是大学本科教学质量评价现实境遇中难解的"戈尔迪之结"。英国政府启动的"卓越教学框架"可谓大学本科教学质量绩效评价的可行性探索与实践。该框架不仅聚焦学生学习结果质量,更是将金、银、铜三种不同的评级结果作为英国政府向高校拨发教学经费的重要参考,以及高校能否按照通货膨胀率调涨学费上限的核心依据。"卓越教学框架"一定程度上实现了对英国大学本科教学质量的绩效评价和激励问责。