【摘要】基于扎根理论质性研究范式,对Z大学职业技术教育学院的五名职教师范生进行深度半结构式访谈。通过对访谈资料进行编码与分析,总结出职教师范生从教意愿主要受到两类影响因素的作用:一类是内部因素,即师范生的职业认知与职业认同;另一类是外部因素,即职业技术师范院校培养质量、职业匹配度以及外部吸引力。各影响因素之间彼此联系、相互作用,决定与制约职教师范生从教意愿。根据分析结果最终构建了职教师范生从教意愿影响因素模型,以期为激发新时代职教师范生从教积极性,改善职教师范生"消极"从教现象提供理论参考。