【摘要】以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个体差异很大,学生职业能力和创新创业能力薄弱,个体差异较大,学生团队协作和集体意识淡薄。针对高职学生学习能力差个体差异大的特点,应制订差异化的人才培养方案。