【摘要】计量经济学的课程特点,决定了课堂讲授仍是不可或缺的重要方法,为避免传统课堂教学中纯技术性知识讲解的不良效果,可以探索在计量经济学课堂上使用偏向于思想性或"理念性"的引导式讲解方式。基于不同教学方式的尝试,通过安庆师范大学金融工程专业2016、2017级学生期末考试成绩数据发现,偏向于思想性或"理念性"的教学方式,在获得学生较好认可的优势下,但会对应试成绩产生不利影响。突出原因在于课堂思想性教学的本质在于从学生学习需求出发,将相关的课本知识点讲透讲懂,但会占用技术性知识(如解题方法等)的讲授时间,导致学生应试能力的欠缺。计量经济学课堂教学中思想性和技术性的取舍,有待于授课教师在解读教材、应试能力培育和课程设置等方面进行探索。