【摘要】本研究通过对1107名毕业博士的调查数据发现,无论是学术职业还是非学术职业,样本的非认知能力教育增值在成功/不成功两组之间都不存在显著的差异,差异普遍地存在于非认知能力方面。通过回归分析实证检验,认知能力与博士毕业后的职业发展不存在普遍显著的相关关系,13种非认知能力中有10项与职业发展成功之间呈现显著地相关关系,其中6项促进了职业发展成功或部分促进了职业发展成功,也有部分非认知能力确实会对职业发展成功产生部分负面影响。