【摘要】注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童是幼儿园常见的特殊儿童,了解其在执行功能与心理理论发展上的特异性与缺失,有助于全纳教育更好地开展。对30组基于IQ、年龄配对的ADHD和普通儿童进行冷、热执行功能、心理理论测量,结果显示:(1)ADHD儿童冷执行功能三大子成分抑制控制、工作记忆与认知灵活性的正确率均显著低于普通儿童,其中抑制控制在不同复杂度的任务中均差异显著,而工作记忆差异仅体现在与视觉空间有关的复杂任务上;(2)ADHD儿童热执行功能偷看行为总分显著高于普通儿童,且注意力配置策略水平较低;(3)ADHD与普通儿童心理理论能力无显著差异。总之,ADHD儿童冷、热执行功能均显著落后于普通儿童,且随任务复杂度增加而突出。教育者应有意识地通过游戏化方式将执行功能训练渗透ADHD儿童一日生活的各个环节,并重视培养其自我控制力。