【摘要】从高校教师参与校内事务治理这一议题切入,基于量化调查与质性访谈两者综合的方法,尝试回应"谁在参与、参与什么、怎样参与以及参与程度如何"这些问题。研究发现:在科研课题的申报与教学内容及形式的选择上,教师参与治理的意愿与行为都高;"意愿高、参与低"的差异主要出现在与教师切身利益相关的收入待遇上,尤其是学术休假制度;参与意愿低的事务大多与院校发展相关。此外,学术职位与行政职务对参与治理的意愿(科研活动与收入待遇)及行为(聘用考核与院校发展)有显著的正向交互作用,表明学术职位与行政职务"双肩挑"的教师在这些具体维度的决策过程中扮演更为重要的角色。