【摘要】随着我国高校办学规模的持续扩张,高校教师群体也在不断壮大;然而仅仅体现在数量上的增长,师资素养的提升并不明显。因此,高校教学质量的提升受到了严重制约。基于课程理论与课程实践统一视域来看,我国高校教师专业发展存在价值观念模糊、教学理念偏执、课程设计单一等问题,主要是因为高校教师对于"理论运用于实践"的理解过于肤浅,因而盲目坚守自身教学经验。因此,高校教师还需在教学实际反思中有效地发展个人课程理论,夯实专业发展基础;在课程理论观照下理性地开展课程行动,深化课程实践层次。高校则需在课程理论与实践统一下完善教师教研制度,优化专业发展环境。