【摘要】基于"人格特质-认知、行为(素养)""人格特质-自我效能感""自我效能感-认知、行为(素养)"的路径范式,运用大五人格、网络自我效能理论,以实证的方法,分析高职学生人格特质、网络自我效能与网络媒介素养之间的关系。研究发现,高职学生网络媒介素养在批判及功能范式的认知、应用表现一般;神经质与网络媒介素养相关不显著,开放性、外倾性、宜人性、尽责性与网络媒介素养呈显著正相关;网络自我效能在人格特质(神经质除外)与网络媒介素养之间起到部分中介作用,中介效应(占各自总效应比分布于16.02%60.11%)大小不一。