【摘要】数字人文作为一门迅速发展的交叉学科,成为近年人文社会科学的研究热点。然而我国有关“数字人文”课程设置及人才培养方面,尚未形成系统的框架体系。文章借助文献计量学方法确定国外核心数字人文科研机构,最终选取英国和美国各三所有影响力的大学,从课程方案、课程结构、课程层次和培养目标四个维度对“数字人文”课程设置进行透视,对比分析英美课程设置特点;进而结合我国数字人文相关领域的教育现状,提出我国“数字人文”课程及人才培养的建议。研究发现:英国学位课程较为完备,美国虽无学位课程,但培养途径较为多元;英美“数字人文”课程