【摘要】针对高校专业课程知识陈旧、专业设置划分过细、专业调整灵活不足等问题,调查企业产业对专业能力的要求,动态调整专业培养计划。结合产业领军企业产品特点,以产业前瞻共性技术能力培养为主线,校企共同设计教学模块内容和实践项目,分阶段实施培养计划,强化产学协同育人,促进人才培养与产业需求紧密结合,支撑仪器产业结构的深度调整。