【摘要】[目的/意义]“搜索即学习”是近年来交互式信息检索的研究热点,用户在学习型搜索任务下的交互特征是优化学习型搜索系统的基础,认知风格与话题熟悉度作为用户重要的个人知识特征,值得深入研究。[方法/过程]文章采用用户实验法,将用户完成学习型任务的交互行为划分为搜索、阅读和记录三类,探索认知风格与话题熟悉度如何分别及共同影响这些交互行为。数据分析阶段采用双因素方差分析方法。[结果/结论]研究发现,认知风格主要影响用户在学习型搜索任务下的搜索行为,话题熟悉程度影响阅读行为和记录行为;此外,两者对用户的搜索结果利用率