【摘要】科学自我效能对中学生科学学科的学习投入与长期生涯规划影响极为关键。为了厘清提升该变量的途径,本研究基于信息技术的生活学习途径理论视角,建立中国15岁中学生的科学自我效能形成路径模型,藉以探讨ICT对促进学生科学自我效能的成效,并比较男女生的路径差异。本研究以北京、上海、江苏与广东四省市参与PISA 2015的学生为研究对象,数据加权后的总数为790611人(男生为415066人,女生为375545人),然后通过结构方程模型的整体拟合度考验、路径系数以及多群组分析。研究结果显示:1)模型的整体拟合度良好,路