【摘要】文章以瑞士学徒制的雏形、没落、复兴、形成为纵向逻辑顺序,阐述了瑞士现代学徒制从“二元制”到“三元制”过程中“本土化”话语的特色,并且在此基础上,从建立“多元—灵活”的经费保障机制、构建“多主体—立体化”的教学合作机制、打通“纵向—横向”交织的职业教育体制、充分运用、发挥第三方社会力量参与职业教育四个向度,为我国职业教育现代学徒制建设提供启示。