【摘要】文章分析了我国高职院校专业课教师培养的症结,如在职前阶段,过于注重理论教学,忽视实践环节的培养;在入职阶段,缺乏老教师的有效指导,短期教学任务繁重;在职后阶段,过于追求更高学历,忽视专业能力的提升。进而提出高职院校专业课教师培养的新路径,如在职前阶段,理论教学与实践教学并重,打造多元师资培养主体;在入职阶段,给予新教师更多成长耐心,充分发挥老教师的传帮带作用;在职后阶段,调整继续教育与培训重点,着重培养教师的专业能力。