多媒体浏览行为与指示性引导元素的关系研究——基于初中生的眼动实验探索
2017-04-15分类号：G434;G632.0
【部门】湖州师范学院教师教育学院 美国普渡大学教育学院 宁波市学校装备管理与电化教育中心
【摘要】在多媒体教学过程中,指示性引导元素可以用来帮助和提高学习者的注视程度,而不同类型的指示性引导元素对学习者的帮助程度存在差异。初中生对指示性引导元素的注视程度存在差异,初中女生对指示性引导元素的注视程度普遍高于男生,初中生的学习成绩与指示性引导元素上的注视次数呈正相关,指示性引导元素在引起学生注意力方面表现不同。初中生多媒体浏览行为有三种偏好:初中女生对指示性引导元素更敏感;学习成绩好的学生更加关注指示性引导元素;在五种指示性引导元素中,初中生对箭头更有兴趣,下划线次之。在多媒体教学和多媒体学习材料设计中多
【关键词】初中生 多媒体浏览行为 指示性引导元素
【基金】国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“中学生多媒体浏览行为的眼动特征与选择偏好研究”(课题批准号:BHA130047)的研究成果
【所属期刊栏目】教育研究
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