教育跨界行动的制度化特征——对家校合作的经验分析
2017-11-15分类号：G459
【部门】江西省教育科学研究所 中国家庭教育专业委员会 江西省家校合作研究中心 北京大学教育学院
【摘要】学校作为典型的强制度组织,对发生于其中的跨界行动,都有行动持续发生而制度化的期望。在Colyvas和Powell等以合法性、"理所当然"为内生变量的制度化三个阶段一般过程性特征模型基础上,根据对江西省家校合作试点单位特别是弋阳县的7年跟踪观察,提出具有跨界性质的教育行动制度化过程的细化描述模型。跨界行动制度化的完成,最根本的是利益相关行动者的价值和利益共享的程度。由于政策和文化环境的整体有利,家校合作处于制度化的良性发展道路上,但从具体的地域和学校微观层面,并非必然自然持续。要通过"政策"、"文化"、"共
【关键词】文化持续性 制度化 合法性 理所当然 跨界行动 家校合作
【基金】国家社会科学基金“十二五”规划一般课题“制度化家校合作与儿童成长的相关性研究”(课题批准号:BHA140091)的研究成果
【所属期刊栏目】教育研究
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