【摘要】对291名师范生感知到的专业教师支持、实习教师支持及其对师范生职业效能和职业认同的作用进行考查,结果发现:师范生感知到的两类教师支持以及职业效能和职业认同的总体水平较高,但在不同维度上差异显著;两类教师支持与职业效能、职业认同之间显著正相关;职业效能分别在专业教师支持与职业认同之间、实习教师支持与职业认同之间起部分中介作用;在对职业认同的直接效应上,专业教师支持和实习教师支持之间差异不显著;在职业效能的中介效应上,专业教师支持的作用显著高于实习教师支持的作用。