家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型
2018-01-25分类号：G459
【部门】北京大学教育学院 江西省教育科学研究所江西省家校合作研究中心 江西省教育科学研究所 江西省家校合作研究中心
【摘要】家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议。本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合"江西省家校合作跟踪调查"2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况。研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不
【关键词】家校合作 交叠影响域 行动强度 行动差异度 跨界程度
【基金】国家社会科学基金“十二五”规划一般课题“制度化家校合作与儿童成长的相关性研究”(BHA140091)的部分成果
【所属期刊栏目】教育发展研究
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