【摘要】培养教师的反思性实践能力是实现基础教育课堂变革、落实核心素养培育的前提。本文从学前教育着手,基于实证数据分析了上海市学前教师的反思性实践能力现状,指出当前学前教师教育课堂面临着教学目标的转型和教学方法的转型两个挑战,并由此提出了基于反思性实践能力培养的学前教师教育课堂转型设计,包括反思性实践学力目标设计、基于协同学习的课程单元设计和基于系统化问题解决的临床学习设计。