【摘要】全球化背景下,由国际文凭组织推动的IB课程契合了美国国际流动人口的教育需求,符合联邦政府提高教育质量、促进教育公平、推进国际理解的教育目标,它在美国稳步发展的同时也遭受到日益严苛的指责。本研究应用倡议联盟框架对美国IB课程的政策发展进行分析,发现围绕IB课程形成了三个主要的倡议联盟。IB课程政策在美国本土的演绎不仅受到国内经济环境、公共舆论等外部动态的系统事件的影响,还受到相对稳定的变量限制。在此基础上,本研究提出在全球化背景下,"政策借鉴"过程中需聚焦影响政策本土化实践的稳定因素,聆听专业导向的政策经纪