【摘要】包括教师自身在内的不同群体,对"尊师重教"的理解存在一定程度上的认知偏差与理解错位。尊师重教不应止于国家意志、政府行为和社会倡导,真正的尊师重教更应是来自教师自身的内在需要与自觉践行。教师应从特殊身份、劳动价值以及内在尺度三个维度去建构对"尊师重教"的自我理解与认同。