【摘要】基于教师专业的教会学生学习、育人和服务的内涵,本文提出了教师全专业属性的概念,而现实中教师的"半专业属性"显著,而且带来了诸多影响学生学业的问题。本文建构了教师全专业属性的内涵,并讨论了教师全专业属性的价值和特征,文章认为,教师全专业属性要体现科学主义和人文主义的融合,这可以成为未来研究的方向。