【摘要】假如教育改革没有学生的实质性参与,这样的教育改革究竟能走多远?这样的教育目标设定可否真正达成?本文认为,学生与教育改革距离的似近似远、或实或虚、若显若隐,实际彰显的是既进入深水区又进入常态状的教育改革的"深度复杂",这种"深度复杂"的重要表征是"集体无意识",并且以"不自知"、"不易知"、"不去知"三种具体形态表现出来。其论证理路是:先理清学生距离教育改革哪些近了,哪些远了,哪些看似近了又实则却远了;再揭示近与远之间集体无意识的认知逻辑与发生过程;进而警醒对教育改革深度复杂的敏锐度与辨识力的不可或缺与自觉