【摘要】美国高校自20世纪20年代中期率先引入学生评教以来的90年历史,可以分为兴起、盛行与反思三大阶段。随着研究的拓展、丰富和深化,有关学生评教的争议一再涌现并使探究不断深入。争议的核心包括学生评教的复杂影响因素,学生评教得分与其学习结果的相关性,以及现代在线评教与传统纸笔评教哪种更为可靠。由于学生评教的复杂性,以及为了维护教师切身利益,美国高校学生评教研究的反思结论是高校须谨慎使用学生评教结果,不能一味盲信。