美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养的理念与制度设计——以加州大学圣巴巴拉分校为例
2018-02-15分类号：G652;G760-4
【部门】北京师范大学教育学部特殊教育研究所 美国加州大学圣巴巴拉分校教育学院
【摘要】融合教育自20世纪70年代以来逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题之一,许多国家包括我国都将其作为残障儿童教育的主体形式。融合教育的实施促使人们不断反思和改革特殊教育教师培养的理念和模式,以培养高质量的特殊教育教师。本文在回顾美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养理念转变的基础上,以加州大学圣巴巴拉分校为例,分析教师培养模式的课程设置与实习安排,并对其特征进行探讨,发现美国融合教育背景下的特殊教育教师培养体系将博雅教育与专业教育结合;在课程设置上平衡了教育学基础、特殊教育与学科教育三大模块;以建立专业
【关键词】美国 融合教育 特殊教育教师 培养理念 培养模式
【基金】教育部“国家建设高水平大学公派研究生项目”资助项目(留金发[2016]3100号)的成果之一
【所属期刊栏目】中国特殊教育
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