【摘要】本文以233名中小学教师为研究对象,采用问卷调查法,研究主观社会经济地位与教师建言行为的关系。结果发现:(1)中小学教师的建言行为偏少,介于"很少"和"有时"之间;(2)中小学教师的建言行为在性别、城乡、职称、家庭收入等方面存在显著差异;(3)中小学教师的主观社会经济地位显著正向预测建言行为,主观社会经济地位越高,建言行为越多。因此,学校应该加强中小学教师的建言行为,尤其需要关注低社会经济地位中小学教师的建言行为。