【摘要】为探讨学习障碍儿童的工作记忆刷新能力特点,本研究从工作记忆存储与加工分离的视角出发,采用活动记忆任务考察了21名学习障碍儿童和21名对照组儿童在刷新能力上的差异,结果发现:(1)随着刷新次数的增加,活动记忆任务正确率逐渐降低,表明被试在正确率指标上表现出明显的刷新效应;(2)学习障碍组儿童活动记忆任务正确率显著低于对照组儿童,表明学习障碍儿童存在刷新能力缺陷;(3)在非刷新条件下,学习障碍儿童的正确率与对照组儿童无显著差异,而在所有刷新条件下,学习障碍儿童的正确率都显著低于对照组儿童,说明学习障碍儿童的刷