字形输入能促进二语词汇的统计学习吗?——来自5岁儿童与成人的实证研究
2017-07-15分类号：B842.3
【部门】北京科技大学外国语学院 邢台市第三中学
【摘要】本研究按照词汇的统计学习规律(上义、下义、基础义呈现的频率不同)进行刺激呈现,并重点探讨二语词汇习得的统计学习规律是否受到语言输入形式(即字形或字音输入)的影响。以5岁儿童和成人大学生为被试,采用词汇统计学习实验范式,对字音和字音+字形两种学习方式在两个年龄组中的统计学习效果进行了比较。结果发现:(1)在5岁儿童和成人中均存在词汇习得的统计学习规律;(2)5岁儿童在字音+字形学习条件下,词汇统计学习的效果比单一字音学习条件下更明显,出现了字形促进效应;(3)成人被试没有出现字形促进效应,反而单一语音学习条
【关键词】统计学习 二语词汇 年龄效应 字形与字音输入 字形促进
【基金】官群主持的北京社科基金“汉语儿童第二语言习得的统计学习规律”(编号:15WYC063)的阶段性成果
【所属期刊栏目】中国特殊教育
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