留守初中生教师支持与学业适应:人格的调节作用
2017-02-15分类号：G444
【部门】山东师范大学心理学院
【摘要】通过对318名农村留守初中生进行问卷调查,考察其学业适应的特点及人格特征在感知到的教师支持与学业适应之间的调节作用。结果发现:(1)农村留守初中生学习态度适应最好,人际环境适应、学习方法适应次之,学习任务适应最差;(2)男生在学习任务适应上好于女生,女生在学习态度适应上好于男生;初一、初二学生学习任务适应均好于初三学生;(3)在控制性别和年级后,农村留守初中生感知到的教师支持可以显著正向预测其学业适应,情绪性人格可以调节感知到的教师支持与学业适应之间的关系。即对于具有低情绪性人格特征的农村留守初中生而言,
【关键词】农村留守初中生 学业适应 感知到的教师支持 人格
【基金】山东省社会科学规划一般项目“母亲教养行为与青少年内化问题的关系:一项短期纵向研究课题”(项目批准号:15CJYJ09)的成果之一;; 山东省高等学校优秀骨干教师国际合作培养项目经费;; 山东省“十二五”特色重点学科(发展与教育心理学)的资助
【所属期刊栏目】中国特殊教育
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