【摘要】对四年级聋生与健听学生序列推理能力进行比较,并选取一名聋生进行序列推理能力干预训练,采用单一被试实验对干预效果进行验证。结果发现,聋生在数字、图形、符号、情景四种序列推理能力上均显著低于健听学生,通过一周的训练,数字序列推理干预产生了即时效应和延时效应,图形推理干预产生了即时效应,但没有延时效应,符号序列推理、情景序列推理的干预效果不显著。建议采用游戏法和其他方法相结合对聋生进行序列推理能力训练,建立长期干预训练计划,提升聋生的认知推理能力。