【摘要】为了探讨流动初中生学业自我概念的发展轨迹,对356名流动初中生进行了连续五次追踪。潜变量增长模型分析发现:(1)流动初中生的学业自我概念呈现出先快速下降,后缓慢下降的分段线性发展轨迹,其下降速度在七年级上学期到七年级下学期期间明显大于七年级下学期期间到九年级上学期期间;(2)流动初中女生的学业自我概念初始均值显著高于男生,且这种性别差异并没有随着时间的变化而变化。教育工作者应抓住实施干预的"关键期",关注流动初中男生的学业自我概念水平。