【摘要】本文基于格式塔心理学中顿悟对于认知和学习的影响,重点分析了高校会计学专业教学中存在的顿悟特征以及阻碍顿悟产生的因素,并叙述了翻转课堂的理论与实践价值优势,讨论了翻转课堂促成格式塔顿悟的实现过程,重点阐述了有利于格式塔顿悟形成的会计学专业课程教学革新中翻转课堂运行模式和思路,主张将会计类课程分为三种类型:基础专业类、实操类、应用提高类,针对对于这三大类课程,翻转课堂实现的方式也应随着改变,最后进行了总体框架设计,并进行了具体详细的教学设计。