【摘要】本文利用中国家庭追踪调查2010年数据研究义务教育阶段家庭课外教育支出对学生教育成果的影响。我们利用家庭住房财富增加值和区县层面接受课外教育的学生比例作为工具变量解决课外教育支出的内生性问题。我们发现,课外教育支出对学生的字词测试成绩有显著的正向影响,且在控制了学生的家庭背景和个人特征之后依然显著。此外,我们在模型中加入了个人特征变量和课外教育支出的交叉项,发现对于不同特征和背景的学生,课外教育支出对成绩的影响存在异质性。